案例分享 | 华北电力大学工创中心，用数字化赋能双创生态新变革

数字教育要顺应数字潮流，把握时代脉搏，人才培养模式的革新显得尤为重要。传统教育模式偏重理论教学，现代教育模式则对学生实践、创新与创业能力的培养更为重视，尤其在高等教育领域，如何培养学生的实践能力，激发他们的创新精神和创业能力？成为教育工作者深思熟虑的话题。

华北电力大学基于现代教育理念的转变，于2020年成立工程训练与创新创业教育中心（工创中心），围绕“创建国内一流创新创业中心”的目标任务，在推动双创教育生态的全面升级的道路上不断探索。

工创中心培养学生“学思行”能力

营造华电“车库文化”

华北电力大学工创中心主任杨世关表示：“传统验证性实验缺乏挑战性，无法激活学生的学习冲动和创新意识，华电作为工科类院校，始终将学生学习、思考、实践的“学思行”能力培养放在更加重要的位置上，同时实践本身也承载着学习和思维能力的培养。学校怎么帮助学生开展创新型项目？核心在于环境的营造，包括软环境、硬件环境，为学生提供一个类似‘车库文化’的实验环境！”

华电1600平米的工创中心是学生们探索知识和交流创新的理想场所，随着大学生创新创业计划和越来越多学科竞赛的发起，先后成立了近20个校级大学生创新创业俱乐部，为学生们提供了一个既有物理空间，又有满足创新实践常用仪器设备的实践环境。

实现这个规划，杨主任表示还远远不够，在他看来，中心的服务覆盖面还仅属于“线”，怎样从学校的维度、学生的角度来扩大覆盖面才是当下亟需解决的问题。

巧用腾挪之法

借还之间有乾坤

如何能提升工创中心的惠及度，让更多的学生顺利开展创新实践？这需要有足够的实验空间和实验仪器设备供学生们随时调用。

想到这里，杨主任联想到了图书馆的管理模式：图书馆是一个相对固定的空间，学生需要用书的时候去借，用完再还，这样就可以大量提高书本惠及到的学生量。

按照这个逻辑，工创中心将一些常用的小型仪器设备进行了统一安置，传统模式下，由老师统一管理，方便学生去借还使用，以最小的投入满足大多数学生的需求。

这样的管理模式确实保障了大部分学生的使用需求，但也伴随着新的问题产生：

比如管理老师工作时间和学生自主实验的时间错峰问题；

再比如设备借用归还的及时性、可借设备状态等问题

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种种问题的产生都需要管理老师花费大量的精力、时间去处理，那又如何保障学生借用设备的时效性、保持学生的学习热情呢？

尽快实现仪器设备的开放管理是解决问题的重要途径！

数字化升级

设备图书馆应运而生

为了能够实现硬件的开放管理，工创中心对实验室进行数字化升级改造，配置了浩埔智能设备图书馆管理系统，同时对实验室工位电源进行安全升级，形成了全新的开放实验室管理模式，提升创新实验效率和质量，从而促进院校培养、选拔高质量创新型人才。

（设备图书馆）

（工位电源改造）

（1）学生自主借还，设备信息自动更新

升级后，学生端在线即能查看可借设备清单→线上预约→老师在线审核后→学生凭借预约码线下领取设备。无需管理老师过多参与，即可实现仪器设备自动流转，及时满足学生创新实验的需求，提高设备的流转率。

每个仪器设备在存放前都被贴有数字标签，单个储物柜可以存储多个资产，学生领用时，系统可通过人工智能技术精准识别到领用、归还产品信息，防止错领多领、少还漏还的情况发生，保障存储设备信息的准确性。

（2）管理端构建开放硬件数据中心

（资产明细）

（3）系统沉淀设备档案、学生档案

设备图书馆的数据统计功能还可以对设备借还进行过程化管理，辅助管理老师合理优化设备资源。

为减少设备归还不及时、设备损坏等问题，系统还融入了信用积分体系，通过数据沉淀，对学生进行个性化评价，引导学生不但要使用设备，还要用对设备。

（借还流程可视化）

（4）数字化升级让实验室更开放更安全

设备借用后，学生还可对开放实验室的工位进行线上预约，抵达后工位可自动上电，使用完成后即自动断电，大大提高实验室使用的安全性。同时还支持在线统计空间的使用率，方便管理者更合理的分配资源。

“将设备图书馆与开放空间有机的关联起来，是一个非常好的定制！”杨主任这样说道：“工创中心建设的目的，是希望打造一个服务于学生的双创生态，将设备图书馆放在双创基地，就是想要营造这样一个空间，学生在这个环境里可以得到他们需要的物理空间、需要的工位、需要的仪器设备，以及一个创新实践的氛围。未来，学校也希望能够与浩埔智能深度合作，为学生们提供更多开展创新实践的机会。”

这便是华北电力大学工创中心为学子们打造的开放实验空间。